說課稿10分鐘范例完整版【精選3篇】一

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一、說教材

本課采用“詞串”的形式，圍繞小学生每天早晨生活常規(guī),將一組詞語組成了韻文讓學(xué)生認讀。內(nèi)容是：太陽鬧鐘小鳥/穿衣下床起早/刷牙洗臉用餐/上學(xué)升旗做操，四組排列整齊的詞語連起來讀，押韻上口，便于記憶。課文配以相應(yīng)的圖畫，不僅能使學(xué)生借韻文形式和情境圖識字，還能幫助學(xué)生理解詞語，認識事物，受到美的熏陶。

本課時教學(xué)目標：

1、學(xué)會寫“鳥”和“太”字，認讀其他生字。理解由生字組成的詞語。

2、按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)，培養(yǎng)良好的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。

本課時教學(xué)重點：認識本課生字，按筆順正確書寫“鳥”字。

二、說教法、學(xué)法

教法：一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引，他們的思維以直觀、形象為主，持久性差。教學(xué)時要注意動靜搭配，有張有弛，要充分利用多媒體等直觀教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)，提高教學(xué)效益。在教學(xué)時，我主要采用“以讀促講，以講促讀”的教學(xué)方法，輔以直觀教學(xué)法，聯(lián)系生活等手段組織教學(xué)。

學(xué)法：在教學(xué)上，放手讓學(xué)生運用已學(xué)過的拼音知識，指導(dǎo)學(xué)生通過“讀--思--說--讀”的方式來學(xué)習(xí)韻文，讓學(xué)生在讀中思考，讀中討論，自主交流，貫徹“自讀、會讀”這一精神。指導(dǎo)學(xué)生運用小組合作的形式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

三、說課前準備：

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：畫出當上小學(xué)生后一天中你最喜歡做的事，并用拼音寫一句話。

四、說教學(xué)流程

1、導(dǎo)入揭題。

2、指導(dǎo)看圖，談話引出詞語。

3、朗讀詞語，注意正音。

4、朗讀韻文。

5、教學(xué)生字“上”和“鳥”，指導(dǎo)書寫。

說課稿10分鐘范例完整版【精選3篇】二

一、課程標準

6-3用實例表明，在現(xiàn)代社會的生活和交往中，我們應(yīng)該如何競爭、如何合作。

二、教材分析

（一）教材分析

本單元是初中《歷史與社會》的最后一個單元，是學(xué)生三年《歷史與社會》學(xué)習(xí)的提升，特別是情感、態(tài)度、價值觀的提升。

這是第二課《感受競爭，追求創(chuàng)新》的第二課時，是在學(xué)生學(xué)完第一課時，了解競爭的基礎(chǔ)上，進一步講述競爭所需要的規(guī)則意識和合作精神。要讓學(xué)生意識到競爭規(guī)則的積極作用，競爭應(yīng)該是一種有序，健康的良性的競爭。同時使學(xué)生認識到競爭的最高層次是通過合作實現(xiàn)競爭雙方的雙贏而不是兩敗俱傷。

（二）教學(xué)目標

通過對課標的解讀，結(jié)合教材內(nèi)容，確定本課時的三維教學(xué)目標為：

1．知識與技能：認識不正當競爭及其危害，知道競爭要遵循一定的規(guī)則，理解競爭所需要的規(guī)則意識與合作精神。

2．過程與方法：通過比較分析、列舉身邊關(guān)于競爭的典型事例，說明競爭的積極意義和合作的必要性。使學(xué)生懂得在現(xiàn)實生活中該如何競爭、如何合作。

3．情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系現(xiàn)實生活，學(xué)會正確看待競爭，激發(fā)學(xué)生競爭的勇氣，引導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)則意識，培養(yǎng)合作精神。

（三）教學(xué)重點和難點

根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知水平，確定本課的教學(xué)重難點分別為：

1．重點：認識競爭必須遵循規(guī)則，提倡合作，謀求雙贏。

2．難點：理解如何在競爭中合作，實現(xiàn)雙贏或者多贏。

（競爭基礎(chǔ)上進行合作是很多學(xué)生難以理解的，在現(xiàn)實生活中也很難反映，故為難點。）

三、教法選擇

一般來說，任何一節(jié)課都是多種教學(xué)方法的綜合運用。教法的選擇取決于教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力營造自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗，更好地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課主要是對學(xué)生進行競爭規(guī)則教育和合作精神培養(yǎng)，但又不是一般法律常識與思想品德教育，因此教師在教法選擇上主要是采取問題啟發(fā)式教學(xué)法，討論法，活動法暨情景教學(xué)法等。

四、學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)？競爭存在于我們生活的方方面面，對于即將畢業(yè)的初中生而言，對于社會上求職、競聘等各種激烈的競爭已經(jīng)有所認識和判斷，而對于身邊學(xué)習(xí)升學(xué)的競爭更是有深刻地體會。而作為獨生子女的他們，自我意識強，注重競爭結(jié)果，卻普遍缺乏合作的精神。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系身邊的典型事例，結(jié)合自己的體會進行學(xué)習(xí)，主要包括理論聯(lián)系實際法、比較法、討論（辯論）法及演繹法等。

五、教學(xué)流程

課前準備

1．請學(xué)生課前去收集整理有關(guān)身邊發(fā)生的競爭的故事。

2．教師預(yù)先去熟悉了解學(xué)生收集的故事，選擇典型案例。

新課學(xué)習(xí)

課堂是師生學(xué)習(xí)互動的舞臺。根據(jù)上面的設(shè)想，我設(shè)計本課的教學(xué)程序為：

圖片欣賞，感受競爭；

故事明理，認識規(guī)則；

合作辯論，品味雙贏；

聯(lián)系實際，學(xué)會競爭；

自評互判，延伸拓展。

這五個流程，并依據(jù)這一邏輯順序，層層遞進。

（一）圖片欣賞，感受競爭

1．課前循環(huán)播放有關(guān)反映競爭的圖片，包括自然界生物之間的競爭、體育競技、文藝比賽、求職競聘、學(xué)習(xí)競爭等，并配以相應(yīng)的音樂。

（回顧復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生認識競爭的普遍性，感受競爭無處不在）

2．教師敘述：“萬類霜天競自由”，競爭存在于我們生活的方方面面。接下來請同學(xué)們來講講我們身邊的競爭故事。

（二）故事明理，認識規(guī)則

1．故事呈現(xiàn)：教師根據(jù)事先的了解，請2至4位同學(xué)來講述他們收集的有關(guān)身邊競爭的故事，然后選擇其中兩個分別反映正當競爭和不正當競爭的具有代表性的故事，如：

故事A（不正當競爭）：如中國科技大學(xué)少年班19歲大四女生小蕾（化名），20xx年向數(shù)所國外大學(xué)（包括美國明尼蘇達大學(xué)在內(nèi)）申請留學(xué)。當她得知同班女生小雪（化名）已被明尼蘇達大學(xué)接收后，搶先從信箱里竊取了小雪的留學(xué)邀請信，并冒名小雪用E-mail與美國校方聯(lián)系，表示又不想去留學(xué)，同時以小雪的身份推薦了她自己。后事情敗露，被學(xué)校開除了學(xué)籍。

故事B（正當競爭）：李明與王強初中是同班同學(xué)，三年中，兩人在思想、學(xué)習(xí)、工作等方面進行激烈競爭，你追我趕。但彼此之間從來都不相互詆毀、不?！靶幼鳌倍腔ハ嘧鹬亍⒐礁偁?。最后雙雙免試被推薦進入了重點高中。

2．設(shè)問引導(dǎo)：

①比較以上兩則競爭的故事，在手段上有何不同？結(jié)果又如何？

（通過比較，引導(dǎo)學(xué)生認識什么是不正當競爭，及其危害。）

②什么樣的競爭才是正當?shù)母偁?？你知道哪些維護正當競爭的規(guī)則？

（結(jié)合材料，使學(xué)生認識正當競爭必須是有規(guī)則、有秩序的競爭，是一種公平公正的競爭。通過列舉學(xué)生所熟悉的規(guī)則，一方面加深對制訂競爭規(guī)則意義的認識，另一方面由認識學(xué)生學(xué)習(xí)生活的競爭自然地過渡到社會、市場的競爭。）

3．歸納提煉：現(xiàn)代社會鼓勵競爭，但必須遵循規(guī)則，才能保證競爭的公平公正，真正達到“優(yōu)勝劣汰”的目的。

（三）合作辯論，品味雙贏

1．觀點呈現(xiàn)

觀點A：競爭哪能合作，競爭的原則就是“不是魚死，就是網(wǎng)破”，競爭的目的就是要打倒對手，發(fā)展自己。

觀點B：競爭需要合作，不僅和自己的朋友合作，增強團隊的凝聚力，還要和自己的競爭對手合作，以資源共享、互利互惠，在競爭與合作中謀求雙贏，乃至多贏。

2．小組辯論：教師出示辯論的規(guī)則，將學(xué)生分成2組，分別代表一種觀點，在同組合作討論的基礎(chǔ)上組間展開辯論。

（辯論本身就是一種競爭，辯論的規(guī)則也是競爭的規(guī)則。通過有序地辯論，一方面使學(xué)生進一步感受競爭規(guī)則的重要性；同時有效地調(diào)動學(xué)生參與的積極性，增強課堂學(xué)習(xí)的氛圍，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用；特別是在辯論這一活動中，使學(xué)生認識合作的意義，理解雙贏的內(nèi)涵，叢而突破難點。辯論的最終結(jié)果不是誰輸誰贏，而是借助這一過程，使辯論雙方都能積極參與到學(xué)習(xí)中，思維得到了訓(xùn)練，對競爭也有了更深刻地認識，這其實也是一種“雙贏”。）

3．競爭感悟：類似合作“雙贏”的故事還有很多，請大家一起來欣賞一則寓言故事：

故事C：猴子和大象都想吃對岸樹上的果子。猴子無法過河，大象則無法上樹。雙方協(xié)商后，大象馱猴子過河，猴子上樹摘果，它們都吃到了果子。

思考：這則故事告訴我們一個什么道理呢？

（通過寓言故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，進一步認識合作雙贏的意義。）

（四）聯(lián)系實際，學(xué)會競爭

教師設(shè)置一些學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中可能遇到的競爭場景，如學(xué)習(xí)考試的競爭、評比優(yōu)秀的競爭、運動會的競爭、班委干部或?qū)W生會成員的競爭等，現(xiàn)場采訪一些學(xué)生，請他們聯(lián)系實際，談?wù)剷绾稳ジ偁?？如?/p>

情景1：學(xué)校選拔參加數(shù)學(xué)競賽的學(xué)生，人員有限，這對于你和王強都是一個機遇。選拔考試前，朋友李明塞給你一張紙條，告訴你上面有題目的答案。你會怎么做？

情景2：你與王強是同班同學(xué)，成績優(yōu)秀，工作能力也強。校學(xué)生會成員招聘，兩人都想去競聘。為此你買了一本關(guān)于競聘演講技巧的書來鉆研，王強則收集了一些有關(guān)學(xué)生會工作要求和職責方面的資料來學(xué)習(xí)。請談?wù)勀銓⑷绾闻c王強競爭？

（學(xué)習(xí)的目的不僅在于知道和認識，還在于運用。通過設(shè)置情景，又回到學(xué)生身邊的競爭，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，解決身邊的問題，同時起到首尾呼應(yīng)的效果。另外，課堂是動態(tài)變化的，對于學(xué)生的回答，可能偏離教師的預(yù)設(shè)，要考慮應(yīng)變的對策。）

（五）自評互判，延伸拓展

1．自評互判：請學(xué)生說說這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，并評價自己同學(xué)的課堂表現(xiàn)。

（新課結(jié)束，學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)體會其實是對自己學(xué)習(xí)內(nèi)容的一次再梳理，同時又通過別人的觀點補充自己的不足；而及時客觀地課堂學(xué)習(xí)評價一方面體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)評價的主體地位，同時也能樹立榜樣、培育典型，起到正確的導(dǎo)向作用。）

2．課后探究：根據(jù)教材186頁的材料“他們怎樣贏得競爭”，說說除了遵循規(guī)則、倡導(dǎo)合作外，要贏得競爭，還有哪些因素也是非常重要的？

（學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，對教材進行處理也是教師的一種基本素質(zhì)。本材料列舉的六大公司的經(jīng)營理念中，隱含了他們贏得市場、贏得競爭的一些重要因素，在讓學(xué)生學(xué)完了規(guī)則與合作這兩個基本要素后，再讓學(xué)生去探究體會如市場信息地靈敏度、服務(wù)態(tài)度等因素，可能更合理。）

六、板書設(shè)計

板書要求簡潔明了，突出教學(xué)主題，體現(xiàn)“關(guān)鍵詞”。本課的板書設(shè)計為：

七、總的指導(dǎo)思想

1．依據(jù)課程標準，選擇處理教材并確定教學(xué)目標。

2．教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生為主體，貼近學(xué)生生活實際，使學(xué)生有所感，有所言，有所悟。

3．教學(xué)過程符合學(xué)生的認知規(guī)律，從認識到理解再到運用，設(shè)計“認識規(guī)則，品味雙贏，學(xué)會競爭”的三個教學(xué)流程，層層推進。

4．發(fā)揮教學(xué)機智，把握預(yù)設(shè)與生成。說起來簡單，上起來復(fù)雜。說課畢竟是一種理想化的預(yù)設(shè)，而課堂則是動態(tài)變化的，對于多元的答案，教師要考慮應(yīng)變的對策，對于生成的內(nèi)容，教師要善于把握。

說課稿10分鐘范例完整版【精選3篇】三

一、說教材：

1．教材分析（教材的地位和作用）：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)哪些知識基礎(chǔ)上進行的，是前面所學(xué)哪些知識的應(yīng)用，又是后面將要學(xué)習(xí)的哪些知識的基礎(chǔ)，在整個知識系統(tǒng)中的地位如何。在學(xué)生的知識能力方面有哪些作用，對將來的學(xué)習(xí)有很大影響。

2．教材處理：根據(jù)課堂教學(xué)需要，不盲目地依賴教材而循規(guī)蹈矩，創(chuàng)造性地對教材內(nèi)容進行授課順序調(diào)整和補充，以縱橫知識聯(lián)系，降低學(xué)生認知難度。把有關(guān)知識、技能、思想、方法、觀點等用書畫文字等形式加工整理，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)向式的教學(xué)活動。教材處理的目的是使學(xué)生容易接受、融會貫通，體現(xiàn)教師熟悉教材的程度，把握教材的能力。

3．重點難點：指出本節(jié)的教學(xué)重點和難點以及確定重點和難點的依據(jù)。

4．教學(xué)目標：教學(xué)目標包括①知識目標、②能力目標、③德育目標。要闡述確定教學(xué)目標的依據(jù)。

二、說教法：

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。常用的“教學(xué)方法有講授法、談話法、演示法、參觀法、實驗法、練習(xí)法等；近年來隨著教學(xué)方法的改革，提出了情境教學(xué)法（發(fā)現(xiàn)法）、啟發(fā)式教學(xué)法、程序教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等”。選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)是：①教學(xué)任務(wù)，②教學(xué)內(nèi)容，③學(xué)生的年齡特征、學(xué)生的認識規(guī)律和發(fā)展水平。

選擇教學(xué)方法不要局限于某種方法，要靈活多樣，要有針對性。使學(xué)生靈活地掌握知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。要說明通過什么途徑有效地運用這些教學(xué)方法，要達到什么效果。如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

三、說學(xué)法：闡述如何引導(dǎo)學(xué)生運用正確的學(xué)習(xí)方法完成本節(jié)課的教學(xué)活動，怎樣讓學(xué)生進入角色充當課堂教學(xué)的主體，怎樣幫助學(xué)生自覺、生動地進行思維活動。使學(xué)生既學(xué)到了知識又掌握了學(xué)習(xí)方法，既培養(yǎng)了能力又發(fā)展了智力。

四、說教學(xué)順序：

1．導(dǎo)入新課。2．講授新課。3．動作示范。4．反饋練習(xí)。5．歸納總結(jié)。6、重復(fù)練習(xí)。