“雙減政策是“減輕學生作業(yè)負擔和壓減學科類校外培訓機構(gòu)”。根據(jù)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》第二十四條規(guī)定，堅決壓減學科類校外培訓。对现有学科類培訓機構(gòu)重新審核登記，逐步大大壓減，解決過多過濫問題。”為了大家學習方便,下面是小編為大家整理的關(guān)于雙減的心得體會500字內(nèi)容，以供參考，一起來看看！

關(guān)于雙減的心得體會500字

“雙減”指要有效減輕義務(wù)教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔。如此看來，對于學生來說，“雙減”簡直就是一個莫大的好消息，從此和繁重的作業(yè)負擔和校外培訓說byebye。不知道家長對此會有什么看法?作為老師，我想談一談自己膚淺的看法：“雙減”之下，誰是“王者”?連續(xù)2次任教六年級英語教師，親眼見證了許多小升初的孩子們學完學校課程，延時服務(wù)下課后都仍然要去培訓機構(gòu)補課，看著他們，感覺比我們上班都累。如果讓我們上班之后，再上一個班，我們可能覺得生活太不美好了。上完學校的課程，緊接著就去上培訓機構(gòu)的課程，卻是很多孩子的日常。不過，這都是過去的事了，讓我們和這群孩子一起額手稱慶吧！那么對于這群孩子來說，“雙減”的大環(huán)境下，誰會成為真正的王者呢?

（一）家庭教育有優(yōu)勢的孩子。減輕作業(yè)負擔，是對學校教育的要求。題海戰(zhàn)術(shù)，作業(yè)轟炸，不再適用于當今的教育，更不適合當今的學生。減輕校外培訓負擔，也就是學生無法再向培訓機構(gòu)尋求幫助，無論是過度需求或者緊急需求。那么這時，家庭教育就對學生的教育有著至關(guān)重要的作用。其實家庭教育一直十分重要，只不過在當下的形勢下，更加凸顯它的重要性。教育孩子本身就是一件需要技術(shù)的事業(yè)，那么對于并沒有從事教育領(lǐng)域事業(yè)的父母來說，教育孩子更是一件棘手的事。如果父母懂得如何開展良好的家庭教育，懂得如何培養(yǎng)孩子良好的習慣，懂得自己在孩子成長路上的重要作用，那么從某種程度上來說，他們的孩子就是“雙減”之下的王者。可是，對家庭教育一竅不懂的父母，那他們的孩子又會有怎樣的人生際遇呢?從無到有，讓人生變得更加值得過活，學習如何開展家庭教育便是這部分父母義不容辭的責任和重擔。當學校教育和社會教育為孩子的成長提供的幫助有限時，父母應(yīng)該盡己所能地助力孩子的成長。（二）具有學習能力優(yōu)勢的孩子。“雙減在一定程度上減輕了學生的學習負擔，但是也對學生的學習能力提出了“增”的要求。減輕作業(yè)負擔，也就是學生要具備在有限的作業(yè)內(nèi)容里達到教師布置作業(yè)的目標。作業(yè)量減少了，從某種程度上來看，教師所能指導學生的范圍也小了，這就對了學生的學習能力提出了更高的要求。完成老師布置的作業(yè)的時間少了，自由時間多了，自由支配自己時間的能力就顯得尤為重要。在學校延時服務(wù)時，守著孩子們寫作業(yè)，一般要求他們先完成我的課程作業(yè)，然后再做其他科目的作業(yè)。當有的孩子完成學校的作業(yè)時，就會無所事事；而有的孩子完成了學校的作業(yè)之后，也能合理地安排剩余的時間，有事可做。這兩類孩子最大的區(qū)別，就是學習能力的不同。只知道完成老師布置的作業(yè)，是遠遠不夠的。無法依靠校外培訓機構(gòu)，補齊知識的短板，對學生獲取知識的學習能力提出更高的要求。學生在學校學習時，要多主動學習方法的掌握，提升獲取知識的學習能力，及時向老師求助，提升自己的學習能力。能夠識別知識的重難點，也是非常重要的學習能力。得人魚，不如學會漁。一直以來，具有學習能力優(yōu)勢的孩子都會更勝一籌，只不過在“雙減”之下，他們的優(yōu)勢顯得更加突出。不過幸運的是，許多東西都可以從無到有，美好的明天總是充滿希望的，誰都可以為自己燦爛的前程拼盡全力。

（三）積極響應(yīng)“雙減”政策的老師的孩子。一日一個家長朋友問我，作為老師我是如何看待國家的“雙減”政策。首先我認為，“雙減”的確能為學生減負，其次讓能享受良好家庭教育的孩子更有優(yōu)勢，這是我個人淺薄的看法。

對我而言，“雙減”之下，那些積極響應(yīng)“雙減”政策的老師的學生們，是幸運的。減輕校外培訓負擔，對于老師的工作而言，影響微乎其微。但是減輕作業(yè)負擔，卻和老師的工作息息相關(guān)。減輕作業(yè)負擔，對老師的作業(yè)布置提出了更高的要求。作業(yè)，既可以鞏固當日所學，又可以預習后面的課程內(nèi)容，對于教師推進教學有著不可磨滅的作用。如今對于作業(yè)量，提出了一定的要求，也就要求老師布置高質(zhì)量的作業(yè)，要求老師精心設(shè)計作業(yè)，要求老師研究作業(yè)布置，杜絕布置作業(yè)的隨意性和無效性。教師在布置作業(yè)時，要精心考量布置作業(yè)的目的，希望學生在完成作業(yè)時能達到何種目標。布置作業(yè)時，要避免浪費學生的寶貴時間，真正地促進他們的學習。比如，英語的抄寫作業(yè)，抄3遍就能達到目標的，就不要讓學生抄5遍，尊重學生的時間，精心布置每次作業(yè)。積極響應(yīng)“雙減”的老師，就勢必要認真研討作業(yè)的布置，要讓自己每次布置的作業(yè)，值得學生花費時間，并且能夠達到一定的效果。作為這些老師的學生，也是“雙減”之下的王者。“雙減”已經(jīng)開展得如火如荼，減輕孩子們的學業(yè)負擔，不代表減輕對孩子們的指導之則。恰恰相反，對老師和家長的指導提出了更高的要求，對學生的能力有了更高的期許。