教學(xué)診改55821【精選3篇】一

教學(xué)質(zhì)量診斷與改進心得

在本學(xué)期初，我參加了學(xué)校組織的教學(xué)質(zhì)量診改培訓(xùn)，現(xiàn)特將一些感悟總結(jié)如下。

學(xué)校自我診斷已成為主流的學(xué)校評估手段，

在我國，學(xué)校自我诊断仍处于探索和試驗階段，未來肯定還要有很長的路要走。

學(xué)校自我診斷無論是為了促進學(xué)校

改進，還是為了加強管理有效性、增強辦學(xué)效益，其根本都是為了學(xué)生

發(fā)展。脫離了這一根本，任何形式的學(xué)校自我診斷都是“皮之不存，毛

將焉附”。因此，學(xué)校開展的自我診斷一定要緊緊圍繞這個主題。在緊

緊圍繞這個主題的基礎(chǔ)上開展教師的自我診斷，各個系部的自我診斷，以期取得不斷地進步。專業(yè)的自我診斷。由于每個專業(yè)都有不同的特點與特色，因此專業(yè)

自我診斷一定要結(jié)合自身特點，切合實際，符合社會發(fā)展的要求，符合學(xué)生的需求等來開展。

教師的自我診斷。教師診斷與改進課堂教學(xué)主要有兩個目的，一是更新觀念，二是改善行為。

二者都是師生進行有效的持續(xù)性學(xué)習(xí)的必要條件。

在以轉(zhuǎn)變觀念和改進行為為目的的課堂診斷與改進中，最深層的觀念沖突可以歸結(jié)為到底是“學(xué)科中心”還是“學(xué)生中心”。從“學(xué)科中心”出發(fā)，課堂教學(xué)診斷與改進應(yīng)該堅持三項原則：符合學(xué)科精神、

“循序漸進”、重點突出。首先就是備好課，講好課，突出重難點，提

高教學(xué)質(zhì)量。不僅要備教法、學(xué)法，還要分析學(xué)生的學(xué)情。教師上課要

密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生是否聽進去了，學(xué)進去了。對此，教師

上課時要注重課堂教學(xué)的趣味性，善于激活課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

性。教師應(yīng)注重因材施教，分層次教學(xué)。對不同的同學(xué)應(yīng)有不同的要求

和期望。如果要求過低，優(yōu)等生吃不飽，無法取得更大進步。要求過高，

差生，甚至中等生吃不消，會一棍子悶死。其次，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。督促學(xué)生養(yǎng)成課前自習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。還有就是上課

只有提高教師的教學(xué)素質(zhì)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。嚴師出高徒，我們教學(xué)生不能僅僅是為了混張文憑，而是為了學(xué)生更好的發(fā)展，要有更高的要求，要能夠使學(xué)生擁有真才實學(xué)的本領(lǐng)而非虛度光陰。并且教師的

言傳身教會潛移默化的影響學(xué)生。有什么樣的老師就會有什么樣的學(xué)生。

負責任的老師會帶出負責任的學(xué)生，不負責任的老師會帶出不負責任的

學(xué)生，不規(guī)范的老師將會直接導(dǎo)致學(xué)生的不規(guī)范。教師的隨意直接導(dǎo)致

學(xué)生的隨意。因此，作為培養(yǎng)祖國未來接班人的教師一定務(wù)必重視自身的修養(yǎng)，

提升自身的教學(xué)素質(zhì)。

此外讓學(xué)生參與到教師評教活動中，讓學(xué)生給老師打分，并將結(jié)果反饋給教師本人，督促教師本人進行校正、提升。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)把視點放在教學(xué)第一線——課堂教學(xué)。重視教師間的聽課與評課。同時積極開展示范課老師講課活動，引領(lǐng)大家交流學(xué)習(xí)。此外，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，加強現(xiàn)代信息技術(shù)同學(xué)科

教學(xué)的整合，促進教育管理和教學(xué)工作效率及質(zhì)量的提高。當然，我們所做的一切都不能離開“為了學(xué)生的發(fā)展”這個主題。

教學(xué)診改55821【精選3篇】二

平頂山市工業(yè)學(xué)校

教學(xué)工作診斷與改進實施方案匯報

（2018年6月）

平頂山市工業(yè)學(xué)校是一所工科類普通中等專業(yè)學(xué)校，于1989年4月成立，其前身為平頂山市職業(yè)中專。2005年被教育部認定為國家級重點中專，被教育部、財政部等七部委聯(lián)合授予“全國職業(yè)教育先進單位”。學(xué)校擁有東西兩個校區(qū)，占地面積113畝，截止目前擁有教職工264人，正高級職稱1人，副高級職稱85人，“雙師型”教師64人，省級職教專家1人、市級專業(yè)技術(shù)帶頭人11人，市級拔尖人才4人。在校生1436人?，F(xiàn)開設(shè)機電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、計算機應(yīng)用、會計電算化、財務(wù)會計、汽車運用與維修等10個專業(yè)。

近年來，學(xué)校先后榮獲“國家級重點中等職業(yè)學(xué)?！薄⑷珖殬I(yè)教育先進單位、河南省文明學(xué)校、河南省職業(yè)教育特色院校、省級衛(wèi)生先進單位、市級文明單位、多次獲得市級平安校園建設(shè)先進單位、市級優(yōu)質(zhì)課優(yōu)秀組織單位、市級微課優(yōu)秀組織單位、市級先進課題組織單位、平頂山市職業(yè)教育先進單位等榮譽稱號。

一、教學(xué)工作診斷與改進實施方案推進情況（一）、指導(dǎo)思想

以習(xí)總書記關(guān)于發(fā)展職業(yè)教育的系列論述為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十九大和十八大以來的精神，貫徹《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，落實《河南省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的意見》，堅持“需求導(dǎo)向、自我保證、多元診斷、重在改進”的工作方針，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)校主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，健全運行機制，完善制度體系，培強學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，推動學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展。

（二）、目標任務(wù)

立足完善質(zhì)量標準和管理制度，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和利益相關(guān)方的滿意度為目標，逐步建立學(xué)校常態(tài)化、周期性的教學(xué)自主診斷、持續(xù)改進的工作制度和運行機制，使教學(xué)質(zhì)量管理“組織更健全、目標更清晰、標準更科學(xué)、制度更有效、機制更完備、平臺更強大”，建立以人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺為基礎(chǔ)的學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系，保證學(xué)校的基本辦學(xué)方向、基本辦學(xué)條件、基本管理規(guī)范，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提高。

（三）具體做法

（1）、成立診改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，研讀文件、梳理思路、確定流程，為教學(xué)診改工作提供組織保障。依據(jù)省、市教學(xué)診改工作會議部署，學(xué)校召開專題班子會議，認真研讀教學(xué)診改相關(guān)文件精神、梳理教學(xué)診改工作思路，確定教學(xué)診改工作流程，成立平頂山市工業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室。校長邢朝輝任組長，主管教學(xué)的副校長李昆峰負責教學(xué)診改工作的全面推進，為教學(xué)診改工作的有序開展提供了強有力的組織保證。

（2）全員參與，逐級培訓(xùn)，明確目標和任務(wù)、熟悉操作流程，為診改工作夯實基礎(chǔ)。

為增強教職工質(zhì)量意識和診改思想理念，學(xué)校召開專題全體教職工會議，傳達診改文件精神，強調(diào)診改工作重要性。會后學(xué)校先后7次組織召開專題會議，對部門負責人和部門采集員進行專題培訓(xùn)，從具體操作層面上逐要素分析，明確指標要求，對數(shù)據(jù)平臺每一項數(shù)據(jù)進行詳細解讀研判，為學(xué)校實現(xiàn)全員全過程全方位診改夯實了基礎(chǔ)。

（3）建立數(shù)據(jù)采集員隊伍，層層分解任務(wù)，責任落實到人，保障教學(xué)診改工作有序開展。

在認真研讀教學(xué)診改工作文件精神的基礎(chǔ)上，學(xué)校組建數(shù)據(jù)采集員隊伍，層層分解任務(wù)，落實到每個科室和責任人，保證教學(xué)診改工作的有序推進。首先，組建平臺數(shù)據(jù)采集和管理人員隊伍。為保證客觀、公正、及時、準確地將相關(guān)數(shù)據(jù)填報到平臺上，學(xué)校從相關(guān)的科室、專業(yè)教學(xué)部抽調(diào)人員，組建一支責任心強、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的采集員隊伍，負責本科室、專業(yè)教學(xué)部數(shù)據(jù)的采集。同時，明確相關(guān)科室、專業(yè)教學(xué)部負責人為本部門數(shù)據(jù)采集的第一責任人。其次，充分發(fā)揮省職教專家和市級教學(xué)工作診改專家的作用，保證了診改工作的順利進行。學(xué)校黨委書記王若霞為省級職教專家、市級教學(xué)工作診改專家組成員，在數(shù)據(jù)采集、填報過程中遇到疑難問題，即時咨詢、釋疑，保證了數(shù)據(jù)采集任務(wù)的順利完成。

（4）、教學(xué)診改工作實行螺旋式推進。

數(shù)據(jù)平臺采集的數(shù)據(jù)是診改的依據(jù)。在成立組織、組建采集隊伍、分解任務(wù)、加強培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，首先，學(xué)校統(tǒng)一印制系統(tǒng)需要填報的數(shù)據(jù)表格，由每位采集員搜集本部門的數(shù)據(jù)認真填報，確保無誤后，導(dǎo)入系統(tǒng)。其次由科室部負責人把關(guān)審核，審核無誤后點擊上報。再次，由學(xué)校負責人對學(xué)校全部數(shù)據(jù)審核，無誤后上報省廳。這樣通過層層把關(guān)，層層審核，確保了填報數(shù)據(jù)的真實、準確。最后，在數(shù)據(jù)采集審核完畢后，組織各科室、專業(yè)教學(xué)部對本部門的教學(xué)工作進行部門診斷，匯總后上報學(xué)校。學(xué)校組織本校的省級職教專家、市級教學(xué)診改專家組成員、相關(guān)部門負責人和部分教師進行數(shù)據(jù)研判，對照診改標準找問題、查原因，按照學(xué)校自身能解決的問題能馬上改的立即改，不能立即改的制定出時間表和路線圖進行診改，學(xué)校自身不能解決的問題，積極爭取政府、上級主管部門支持和扶持進行診改的原則進行診改，力爭把教學(xué)診改工作診改到位、圓滿完成。

（5）工作進度安排

①宣傳發(fā)動階段：（2018年1月22日—2018年3月15日）成立學(xué)校教學(xué)診改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全診改工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，召開全體教職工大會和中層以上干部會議，傳達省教育廳關(guān)于教學(xué)診改工作的文件精神，發(fā)動教職工參與診改，增強教職工質(zhì)量意識和診改思想理念。

②數(shù)據(jù)信息采集階段：（2018年3月15日—2018年4月30日）

學(xué)校診改工作領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)省教育廳診改方案制定本校教學(xué)診改工作方案，并把數(shù)據(jù)平臺信息任務(wù)分配到相應(yīng)的科部室。各部門采集員源頭采集、部門領(lǐng)導(dǎo)審核把關(guān)，上傳數(shù)據(jù)信息到平臺系統(tǒng)。

③自主診改階段：（2018年5月1日—2018年6月30日）（2018年5月1日—2018年5月31日）各科室、教學(xué)專業(yè)部依據(jù)平臺數(shù)據(jù)信息，對照教學(xué)診斷的6個診斷項目、16個診斷要素、99個診斷點，結(jié)合工作實際，對本科部室的工作進行診斷分析，事實求是寫出診斷意見，包括目標達成度、主要成績、存在問題、成因分析等，并制定針對性的改進措施，以文字形式上報學(xué)校診改工作小組辦公室。

（2018年6月1日—6月30日）學(xué)校診改工作領(lǐng)導(dǎo)小組對數(shù)據(jù)平臺信息進行全面分析，并結(jié)合診斷要素和各科室部門的診改情況，制定學(xué)校診改措施，撰寫學(xué)校自我診改報告、年度質(zhì)量報告、學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃等。

④診改落實階段：（2018年6月30日—2021年6月30日）

各科室部門扎實、深入落實診改措施，學(xué)校診改工作領(lǐng)導(dǎo)小組督促、推動，力爭用3年的時間形成人才培養(yǎng)良性運行機制，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

目前學(xué)校已經(jīng)完成全部數(shù)據(jù)的采集、系統(tǒng)錄入工作，各級審核完畢，待上報。

二、教學(xué)診改中的一些困惑

當前，職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進是一個熱門話題，如何才能切實有效地推進“教學(xué)診改”工作？怎樣在“教學(xué)診改”工作中切實將學(xué)校進一步提升，是擺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前的一大難題。

（1）“教學(xué)診斷與改進”對于廣大教職工來說非常陌生，該項工作的開展實際上是“摸著石頭過河”，邊摸索、邊總結(jié)、邊改進。因此，教學(xué)診斷與改進工作不僅需要按照既定標準進行篩選和評定，也需要通過過程控制和持續(xù)改進，來保持其健康良性地發(fā)展。這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在頂層設(shè)計過程中進行多方位斟酌。

（2）“教學(xué)診斷與改進”所涉及到的“指標”問題，如何達標？怎樣達標？是擺在我們面前的主要問題，譬如①“教學(xué)診斷與改進”所涉及的占地面積較小問題。我校有東西兩個校區(qū)，其中東校區(qū)占地56畝，西校區(qū)47畝。東校區(qū)在工人鎮(zhèn)，交通不便，不利于學(xué)校招生，所以全部學(xué)生都集中在西校區(qū)，在2016年又拆除了三棟D級危樓，所以學(xué)?，F(xiàn)在嚴重缺少行政辦公樓和學(xué)生實訓(xùn)樓。出于長遠考慮，學(xué)校想蓋一棟實訓(xùn)樓和一棟辦公樓，而學(xué)校又沒有土地證，嚴重制約著我校的發(fā)展。②“教學(xué)診斷與改進”目標體系中所涉及的校外實訓(xùn)基地問題。由于我們學(xué)校在校外沒有實訓(xùn)基地，我們是通過校企結(jié)合來滿足學(xué)校學(xué)生的實訓(xùn)，而系統(tǒng)中需要填報實訓(xùn)基地經(jīng)費問題，沒法填寫，上級有關(guān)部門也沒有經(jīng)費撥付這一項。③“教學(xué)診斷與改進”目標中所涉及的專業(yè)課教師占任課教師比重小的問題，平頂山市目前實行的是招教考試制度，學(xué)校無人事自主權(quán)，我們急需的專業(yè)課教師和實訓(xùn)指導(dǎo)教師，近幾年，在上級部門的大力支持下，雖新進了一些青年教師，但真正既有專業(yè)理論知識，又能動手操作的教師仍極為短缺。這種種問題目前以嚴重制約學(xué)校的專業(yè)建設(shè)。

三、建議：建議省教育借鑒重慶市教委的做法，研發(fā)一套學(xué)校教學(xué)工作診改的軟件，在明確指標體系的前提下，又有指標參考值，更方便基層學(xué)校進行教學(xué)工作診改。

平頂山市工業(yè)學(xué)校

教學(xué)工作診斷與改進實施方案匯報

2018年6月19日

教學(xué)診改55821【精選3篇】三

為做好“望聞問切”，校長們這樣說??

2018年4月2日晚7點，峰峰礦區(qū)職教中心行政二樓會議室燈火通明，這里正在召開學(xué)校教學(xué)診改工作專題研討會。校領(lǐng)導(dǎo)班子及各處室負責人與聯(lián)系人共20多人參加會議。副校長張礦生主持會議。

黨總支書記梁建輝從診改的背景、指導(dǎo)思想、基本原則、工作目標、組織機構(gòu)、工作進程與主要任務(wù)、工作要求等方面就我?！督虒W(xué)工作診斷與改進制度建設(shè)與運行方案》進行了解讀與布置。

他對重新修訂后的方案作了系統(tǒng)說明。根據(jù)方案，我校成立了質(zhì)量保證委員會、質(zhì)量管理辦公室和三個工作小組，分類分層組織、推進診改工作。并就各自的任務(wù)作了說明，明確了各個處室的職責，對相關(guān)工作提出具體要求。

他強調(diào)，教學(xué)診改工作是一項關(guān)系到學(xué)校生存和發(fā)展的重要工作，也是一項長期性、常態(tài)化的工作，要清楚的認識到診改的必要性，希望各處室嚴格按照要求，依據(jù)診斷與改進工作運行表，進一步細化任務(wù)，找準問題，明確責任，確保診改工作高質(zhì)、高效的向前推進。

張礦生副校長指出，教學(xué)工作診斷與改進，有助于建構(gòu)促進教學(xué)質(zhì)量提升的內(nèi)生機制，增強學(xué)校發(fā)展軟實力；有益于提高師資隊伍、教學(xué)管理隊伍建設(shè)水平，奠定中等職業(yè)教育高水平發(fā)展的基礎(chǔ)。各部門要高度重視，加強學(xué)習(xí)研究，把握診改內(nèi)涵，將教學(xué)診改工作與各部門各項常規(guī)工作結(jié)合起來，精心組織好自我診斷與改進，真正發(fā)揮教學(xué)診改在提升教學(xué)質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中的積極作用，實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

本次會議的召開，將有效推動學(xué)校教學(xué)診改工作，建立常態(tài)化自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的機制，引導(dǎo)和促進學(xué)校不斷完善內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)、提升內(nèi)部質(zhì)量保證工作成效，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會滿意度。