撰寫(xiě)學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)范文【精選3篇】一

全學(xué)科教學(xué)案例撰寫(xiě)指導(dǎo)

1．案例的結(jié)構(gòu)要素。從文章結(jié)構(gòu)上看，案例一般包含以下幾個(gè)基本的元素。

（1）背景。案例需要向讀者交代案例發(fā)生的有關(guān)情況：時(shí)间、地点、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說(shuō)明這堂課是在什么背景下進(jìn)行的，是一所重點(diǎn)學(xué)校還是普通學(xué)校，是普通班級(jí)還是實(shí)驗(yàn)班級(jí)，是經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備的“公開(kāi)課”還是平時(shí)的“家常課”，等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說(shuō)明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。

（2）主題。案例要有一個(gè)主題。寫(xiě)案例首先要考慮我這個(gè)案例想反映什么問(wèn)題，是想說(shuō)明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強(qiáng)調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動(dòng)筆前都要有一個(gè)比較明確的想法。比如學(xué)校開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會(huì)面臨不同的問(wèn)題、情境、經(jīng)歷，都有自己的獨(dú)特性。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。

（3）細(xì)節(jié)。有了主題，寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)有聞必錄，而要是對(duì)原始材料進(jìn)行篩選，突出重點(diǎn)，有針對(duì)性地向讀者交代特定的內(nèi)容。特別是要把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫(xiě)清楚。不能把“方法”介紹一番，說(shuō)到“掌握”就一筆帶過(guò)了。

（4）結(jié)果。一般來(lái)說(shuō)，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)只有設(shè)想的措施而沒(méi)有實(shí)施的結(jié)果，教學(xué)實(shí)錄通常也只記錄教學(xué)的過(guò)程而不介紹教

1學(xué)效果；而案例則不僅要說(shuō)明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過(guò)程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受等。讀者知道了結(jié)果，將有助于加深對(duì)整個(gè)過(guò)程的內(nèi)涵的了解。（5）評(píng)析。對(duì)于案例反映的主題和內(nèi)容，包括教育教學(xué)的指導(dǎo)思想、過(guò)程、結(jié)果，對(duì)其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評(píng)析是在記敘基礎(chǔ)上議論，可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。比如同樣一個(gè)“差生”轉(zhuǎn)化事例，我們可以從教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評(píng)析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人啟發(fā)。

標(biāo)題情境主題過(guò)程評(píng)析

典型教學(xué)案例模式：（兩步法）

解讀：按照教學(xué)程序步驟實(shí)施，教前分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程，拓展鞏固和，作業(yè)和感悟等。

模式：人教版（）年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《》教學(xué)案例

Xx縣xx小學(xué)xxx

典型教學(xué)案例模式：（兩步法）

一、案例設(shè)計(jì)

（一）指導(dǎo)思想

（二）教學(xué)內(nèi)容

（三）學(xué)情分析

（四）教學(xué)目標(biāo)

（五）教學(xué)重點(diǎn)

（六）教學(xué)難點(diǎn)

（七）教學(xué)流程

（八）教學(xué)過(guò)程(注意：每一個(gè)環(huán)節(jié)最好要寫(xiě)上【設(shè)計(jì)意圖】)

二、案例評(píng)析

典型教學(xué)案例故事模式：（五步法）

一、題目：《教室里飛出歡樂(lè)地歌》或者《“足”字的深情》

二、出處說(shuō)明：人教版第幾冊(cè)第幾單元《》

三、案例背景

四、案例描述

五、案例反思

典型活動(dòng)案例模式：（七步法）

一、活動(dòng)背景（活動(dòng)介紹）

二、活動(dòng)時(shí)間

三、活動(dòng)主題（內(nèi)容）

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

五、活動(dòng)目標(biāo)

六、活動(dòng)過(guò)程（說(shuō)明：每一個(gè)環(huán)節(jié)最好要寫(xiě)上【活動(dòng)意圖】）

七、活動(dòng)評(píng)析

［案例一］教室里飛出歡樂(lè)的歌

（人教版第五冊(cè)語(yǔ)文園地四“日積月累”）

“正月波菜才吐綠，二月栽下羊角蔥；三月韭菜長(zhǎng)得旺，四月竹筍雨后生……”得，又忘了！這么朗朗上口、既有趣又長(zhǎng)知識(shí)的四季蔬菜歌謠，我居然不能很快背下來(lái)！對(duì)于學(xué)生，不也如此嗎？雖然是農(nóng)村小學(xué)，我和孩子們依舊對(duì)蔬菜的生長(zhǎng)季節(jié)不太清楚。都是大量出現(xiàn)的反季節(jié)蔬菜惹的禍！但無(wú)論如何，這“日積月累”是必須背好的。讓大家結(jié)合家中種的蔬菜，結(jié)合集市上賣(mài)的各種蔬菜，來(lái)試著記記背背。不行，還是出岔子，不順當(dāng)。一味讓學(xué)生死記硬背，馬上學(xué)生也會(huì)乏味了。怎么讓學(xué)生積極主動(dòng)地記憶呢？

有了！

師：同學(xué)們，咱們來(lái)唱歌放松一下吧！（同學(xué)們雖不能一下子明白我的意思，但仍歡呼起來(lái)）就唱這四季蔬菜歌。（學(xué)生一臉驚訝！）你們用熟悉的歌曲給它配調(diào)，看誰(shuí)配得合適，唱得好聽(tīng)。愿意試試嗎？

不等說(shuō)完，有的學(xué)生就興味盎然在哼起來(lái)，有的學(xué)生在皺眉搜索相關(guān)的歌調(diào)，一句一句的填唱，有的學(xué)生很得意地大聲哼唱。一時(shí)間，學(xué)生都在聚精會(huì)神，我邊巡視邊微笑。

師：誰(shuí)來(lái)試著唱給大家聽(tīng)聽(tīng)？

生：老師，我配的是《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》調(diào)。（生唱“正月波菜才吐綠，二月栽下羊角蔥；三月韭菜長(zhǎng)得旺，四月竹筍雨后生……”，唱著唱著就變成班級(jí)合唱了）

生：老師，我配的是《虹彩妹妹》調(diào)（生唱……）

生：老師，我配的是黃梅戲《天仙配》調(diào)（生唱…….）

師：嗬，真了不起，這么動(dòng)聽(tīng)的歌！大家把別人配的調(diào)也試試，看看哪首歌的調(diào)最合適。

教室里又響起歡樂(lè)的歌。

［反思］教師不可能代替學(xué)生讀書(shū)背書(shū)，不可能代替學(xué)生感知、觀察、分析、思考?？v然是從前的“填鴨式”灌輸，背書(shū)也是要學(xué)生親自做的。怎樣培養(yǎng)寫(xiě)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣和主動(dòng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣？怎樣讓學(xué)生積極主動(dòng)充滿愉悅地讀書(shū)背書(shū)？我一直都在探尋方法?？鬃釉?jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者莫如好知者，好知者莫如樂(lè)知者?！毙抡n標(biāo)更強(qiáng)調(diào)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。這個(gè)案例中，教師就起到“導(dǎo)”的作用，把主動(dòng)權(quán)交給了孩子。就在他們一遍一遍投入地用舊調(diào)填新詞的過(guò)程中，不知不覺(jué)就已經(jīng)背會(huì)了四季蔬菜歌謠。正所謂：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

［案例二］“足”字的深情

（人教版第七冊(cè)〈〈游山西村〉〉）

陸游的這首詩(shī)，生動(dòng)地描繪了豐收之年，農(nóng)村歡愉一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫(huà)了農(nóng)民淳樸好客的品性，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。

師：陸游來(lái)游山西村，受到村民的熱情款待。你怎么知道的？

生：我從詩(shī)的第一二兩句中知道的。

師：我怎么就不知道呢？具體說(shuō)說(shuō)看。

生：我從“足雞豚”可以知道。主人殺了自家的雞和豬，做了一桌子好吃的，讓客人吃個(gè)夠，吃個(gè)“足”。

師：好一個(gè)“足”！讓我們想一想豐盛的飯菜都有什么？

（生踴躍）

生：紅燒雞、清燉雞、炒雞雜……

生：紅燒肉、豬膀蹄、豬頭皮肉、大碗排骨……（做吸鼻子咽唾沫狀，眾生笑）

生：我認(rèn)為還可能有魚(yú)蝦，有咸鴨蛋、雞蛋湯吧。

生：光吃葷菜有也不好。還應(yīng)該有爽口的素菜，象鮮竹筍，戀思蘿卜，帶花的黃瓜……

師：（笑）一桌子都擺不下了！

生：我認(rèn)為“莫笑”也能說(shuō)明農(nóng)民對(duì)陸游的熱情。

師：（做驚疑不解狀）噢？具體說(shuō)說(shuō)？

生：這一句是說(shuō)，農(nóng)民用自己釀的酒招待陸游，這是農(nóng)民自己精心釀的，“渾”不要緊，里面有真摯的感情。陸游感受到了，就不把自己當(dāng)作外人，所以他對(duì)我們說(shuō)，“莫笑”。他把自己融入了農(nóng)家。

生：我同意！主人比較謙虛，說(shuō)酒不夠好，將就著喝吧。那時(shí)哪有文王貢酒、古井淡雅酒？（生笑）

師：又有酒，又有菜，總之主人盡其所有地招待陸游?？上攵?，陸游可以痛痛快快的大飽口福了！但不能光吃啊，飯桌上

6總得說(shuō)說(shuō)話吧？

生：作者與主人拉家常。他可能說(shuō)，老人家，您身體好?。垦凰岜巢煌赐纫膊怀榻畎?？（生笑）

生：這兒真是山清水秀好地方！山美水美人更美啊！我不想離開(kāi)了！

生；如果你喜歡，那就別走了！（大笑）

師；看來(lái)作者的確愛(ài)上山西村了。

［反思］新課程理念下，教學(xué)古詩(shī)不能再簡(jiǎn)單地采用“廣而告之”的舊方法了，利用學(xué)生中的資源，讓已經(jīng)明白詩(shī)意的部分同學(xué)向大家介紹自己學(xué)懂的情況，給學(xué)習(xí)者以充分的尊重和自由，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們敢于展示他們創(chuàng)造的潛能。想象“足雞豚”的情景教學(xué)，充滿情趣。他們興趣盎然，產(chǎn)生豐富而奇妙的遐想，使他們的話語(yǔ)閃爍著奇異的光彩。學(xué)生的言語(yǔ)能力在富有創(chuàng)意的表達(dá)中，明顯長(zhǎng)進(jìn)，學(xué)生的創(chuàng)新思維也在個(gè)性化的言語(yǔ)中顯現(xiàn)出來(lái)。如果浮光掠影，他們哪會(huì)如此深切的領(lǐng)會(huì)“足”字的深情？

［案例三］《火燒云》中的詞語(yǔ)積累

（人教版第七冊(cè)《火燒云》）

《火燒云》是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。著名女作家蕭紅以熱烈酣暢的筆墨給我們勾畫(huà)了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。課文第三自然段描寫(xiě)火燒云顏色變化多變化快。文中“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”，給讀者留下無(wú)窮豐富的想象。

師：作者說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，咱們能代替她說(shuō)出來(lái)嗎？作者見(jiàn)

7也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，咱們能想象出是哪些顏色嗎？（同學(xué)們紛紛邊想邊說(shuō)）

師：咱們分詞語(yǔ)類別說(shuō)。先說(shuō)ABB型的顏色詞語(yǔ)。

生：黃澄澄、金燦燦、黑糊糊、藍(lán)閃閃……

生：綠油油、紅艷艷、灰仆仆、白茫?！?/p>

師：多美的詞語(yǔ)啊！有沒(méi)有“半A半B”型的顏色詞語(yǔ)呢？

生：半綠半黃、半紫半紅、半灰半白、半青半紫……

師：想象力真豐富！大家再看另一種表達(dá)方式：葡萄灰、梨黃、茄子紫，你發(fā)現(xiàn)它們有何特點(diǎn)嗎？

生：前邊是東西的名稱，后邊是這種東西的顏色。

師：真會(huì)觀察！那你們能不能也說(shuō)出一些這樣的詞語(yǔ)呢？

生：（搶著）蘋(píng)果綠、橘黃、桃紅、橄欖綠……

生：玫瑰紅、香蕉黃、杏黃、梨黃、檸檬黃，還有金黃。

生：雪白、漆黑、鐵青、鐵銹紅……

師：火燒云的顏色可真多呀！你們的想象真豐富?。∮帜芟氤鰜?lái)又能說(shuō)出來(lái)，比作者還棒呢！那么，我們可以用什么詞來(lái)概括火燒云的色彩變化呢？

生：變化多端、千變?nèi)f化。

生：五顏六色、五彩繽紛、色彩絢麗、五彩斑斕……

［反思］語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是日積月累的過(guò)程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時(shí)，接觸到大量的各具特色富有表現(xiàn)力的詞句段篇。只有熟記在心，才能變成自己的財(cái)富，需要運(yùn)用時(shí)才能脫口

8而出。本案例讓學(xué)生回顧、交流、檢查詞語(yǔ)的積累，并體現(xiàn)了重視培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣和主動(dòng)積累詞語(yǔ)的習(xí)慣，既讓他們感到了火燒云顏色變化之多之美，又讓他們深深感到作者的語(yǔ)言文字之美，從而培養(yǎng)了他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。而課后布置的寫(xiě)一段“秋天的色彩”，同學(xué)們更是用文字繪出了農(nóng)村秋天色彩斑斕的圖案……

撰寫(xiě)學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)范文【精選3篇】二

五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)趙家西樓小學(xué)侯平竹

光陰似箭，日月如梭。一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無(wú)比欣慰，但還存在著問(wèn)題，今后還需努力解決，現(xiàn)對(duì)自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差，為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。

小學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望，增強(qiáng)克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，尤其是教師本身對(duì)學(xué)生的影響。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生

對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。這樣課堂氣氛很活躍，開(kāi)放的課堂教學(xué)，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自我價(jià)值。

以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的校內(nèi)生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。在語(yǔ)文教學(xué)中包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、思想品質(zhì)、發(fā)奮學(xué)習(xí)等的教育，因此就不能僅僅局限學(xué)習(xí)方面的教育。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育可以讓學(xué)生課后搜集有關(guān)家鄉(xiāng)變化進(jìn)行一個(gè)圖片展，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。為了提高學(xué)生的品質(zhì),把學(xué)過(guò)課的文可以延伸到家庭，說(shuō)說(shuō)自己在家的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)感恩，讓學(xué)生既學(xué)到知識(shí)又品質(zhì)良好發(fā)展。

備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。課前，為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，確實(shí)教學(xué)效果十分理想。同時(shí)，為了備好課，花大量的時(shí)間在網(wǎng)上查找相關(guān)課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件，在課堂上起到了非常好的作用。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，學(xué)生也沒(méi)興趣聽(tīng)課，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。

2013.9

撰寫(xiě)學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)范文【精選3篇】三

仁壽縣華達(dá)小學(xué)校三年級(jí)品社學(xué)科2016年下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。一學(xué)期的教學(xué)工作順利結(jié)束了，在此對(duì)本學(xué)期的品社教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。

一、主要工作

本期我擔(dān)任三級(jí)一班品社學(xué)科教學(xué)工作。三年級(jí)本學(xué)期使用的是新編教材。本冊(cè)教材與以前完全不一樣，全書(shū)以圖片為主導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中，需要很多補(bǔ)充相關(guān)資料以充實(shí)孩子的求知需要。相對(duì)而言，本冊(cè)教材更注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐潛力的培養(yǎng)。同時(shí)，教材更接近學(xué)生的生活實(shí)際。教材注重綜合性的知識(shí)開(kāi)發(fā)，生活化的圖片場(chǎng)景有利用于學(xué)生認(rèn)識(shí)的構(gòu)成?；谶@一點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)，將結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際來(lái)處理教材和根據(jù)地方特點(diǎn)來(lái)補(bǔ)充教材作為開(kāi)發(fā)使用本教材的一種有效手段。

二、取得的成績(jī)

1、學(xué)生知道了祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)取得的偉大成就，學(xué)生為社會(huì)主義祖國(guó)逐漸強(qiáng)大而自豪，熱愛(ài)祖國(guó)，立志建設(shè)祖國(guó)。

2、學(xué)生知道了一些小學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、創(chuàng)新發(fā)明、搞科技小制作的事例，并向他們學(xué)習(xí)，用心動(dòng)腦動(dòng)手，參加一些科技活動(dòng)，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。

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3、學(xué)生透過(guò)學(xué)習(xí)知道了有毅力是意志堅(jiān)強(qiáng)持久的表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)進(jìn)步，事業(yè)有成不可缺少的品質(zhì)，每個(gè)人都在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中自覺(jué)磨練和培養(yǎng)自我的毅力。

4、能夠正確對(duì)待成功，在取得成績(jī)或受到表?yè)P(yáng)時(shí)不驕傲，不斷進(jìn)步。

5、樹(shù)立了對(duì)待失敗的正確態(tài)度，應(yīng)對(duì)失敗，不灰心、不氣餒，用心進(jìn)取，爭(zhēng)取最后勝利。

6、能分清是非界限，以良好的言行維護(hù)自我的名譽(yù)，學(xué)習(xí)了分清是非的方法，正確的事堅(jiān)持做，明知不對(duì)的事情，再小也不做。

7、學(xué)生知道了心胸開(kāi)闊，性格開(kāi)朗有利于身心健康成長(zhǎng)，也是一個(gè)人修養(yǎng)的表現(xiàn)。

8、學(xué)生懂得了名勝古跡是中華民族文明的象征，人人都應(yīng)愛(ài)護(hù)，見(jiàn)到同學(xué)損壞名勝古跡的現(xiàn)象都能自覺(jué)批評(píng)、勸阻。

三、存在的問(wèn)題

1、有些學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合不起來(lái)。說(shuō)道理，同學(xué)都能了解，可是真正到生活中，甚至關(guān)系到自我的利益的時(shí)候，往往言行不一。

2、學(xué)生和教師的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣淡化，過(guò)于敷衍了事。

3、有些學(xué)生思想品德構(gòu)成仍然是個(gè)難題。學(xué)生的影響來(lái)自于多方面，家庭、社會(huì)、學(xué)校。學(xué)校教育固然重要，其他方面不容忽視。有些家庭教育受家長(zhǎng)思想品質(zhì)、價(jià)值觀、世界觀的影響，往往與學(xué)校的教育背道而行，因此，學(xué)生的思想品德的構(gòu)成仍然有必須的難度。

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4、上課形式單調(diào)、說(shuō)教意味濃厚，枯燥乏味，實(shí)際效果存在欠缺。

5、學(xué)生不能把學(xué)到的道理和實(shí)際行動(dòng)有效的結(jié)合起來(lái)。這一點(diǎn)是做的最欠缺的一部分，需要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教育，切實(shí)使學(xué)到的知識(shí)落實(shí)到行動(dòng)上。作到理論聯(lián)系實(shí)際。

6、不能有效的運(yùn)用多種教學(xué)手段。

7、沒(méi)有把學(xué)校教育與家庭教育，課上教育與課下教育有機(jī)的結(jié)合在一起。

四、工作打算

1、加強(qiáng)自身的修養(yǎng)

教育學(xué)生，首先要身正為范。隨著時(shí)代的發(fā)展，世界觀和價(jià)值觀也、社會(huì)公德也在不斷變化。只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身的素質(zhì)，更好的教育學(xué)生。

2、緊密結(jié)合班級(jí)管理和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)一步加強(qiáng)養(yǎng)成教育，這是思想品德教學(xué)的關(guān)鍵所在。

3、作學(xué)生的良師益友

教師與其他的行業(yè)不一樣，我們教育的是一群有著獨(dú)立思想的活生生的人，因此，光說(shuō)教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的需要教師與學(xué)生心與心的溝通，情與情的交流。采用多渠道的溝通，勢(shì)在必行。

4、改變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的用心性和主動(dòng)性，運(yùn)用好電教手段，活躍課堂教學(xué)的氣氛，必要時(shí)使學(xué)生有效的接觸大自然，接觸生活，接觸社會(huì)，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

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5、作好與家長(zhǎng)的溝通

家庭與學(xué)校聯(lián)合起來(lái)，構(gòu)成強(qiáng)大的教育勢(shì)力，共同把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義現(xiàn)代化新人。不斷了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)如：家長(zhǎng)會(huì)等有效的把學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合在一起。

6、注意學(xué)生的一言一行，及時(shí)糾正學(xué)生不良行為習(xí)慣的出現(xiàn)。作到防患于未然。

7、加強(qiáng)備課的力度，上好每一節(jié)課。講求上課的形式，活躍課堂氛圍，使學(xué)生能真正的上好每堂課，學(xué)到扎實(shí)的知識(shí)。

在教學(xué)中，雖然取得了一定的成績(jī)，但仍存在不足之處，如還有小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)仍不夠自覺(jué)，缺乏探究精神和探究潛力等，這些都有待于在今后的教學(xué)中克服，使教育、教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新的臺(tái)階。

仁壽縣華達(dá)小學(xué)

2017年1月16日

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