認識比課堂實錄【精選3篇】一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步感知軸對稱圖形并理解軸對稱圖形的含義。

　　2、能準(zhǔn)確地判斷出哪些是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的对称轴。

　　3、通過觀察、思考和動手操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。教學(xué)重點軸對稱圖形和對稱軸的概念畫出軸對稱圖形的对称轴的方法。教學(xué)難點確定對稱圖形的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，長方形、正方形、圓形各一，剪刀、彩紙等教學(xué)過程：

　　一、欣賞剪紙圖片，感受對稱的美，引出主題。

　　1、師：同學(xué)們今天老師請你們欣賞一些美麗的剪紙圖片，想不想看呀？

　　2、師：剛才的剪紙圖片好不好看呀？那黃老師也來露一手，剪一個圖片送給你們好不好？

　　師演示剪紙過程，問：誰能猜出來老師剪的是什么？

　　3、師：剛才猜對的請舉手，把圖形打開看看，你發(fā)現(xiàn)老師剪出來的圖形有什么特點？（引導(dǎo)學(xué)生說出兩邊大小一樣、兩邊對稱）

　　4、師小結(jié)：這個圖形的兩邊都是一樣的，而且都是對稱的，對稱是人們創(chuàng)作藝術(shù)的重要方法，也是一種普遍的自然現(xiàn)象，（出示課件圖片）你們看不少的動物、植物，還有生活中的物品都有自己的對稱形式，今天就讓我們走進對稱的世界，去探索它們的奧秘好不好？

　　二、新授課

　　1、出示課件圖片，看看這些物體，老師把他們的對稱部分畫出來，你們看這些圖形是對稱的嗎？你是怎么知道的？

　　2、師：剛才你們是用眼睛看出來的，那我們有沒有什么方法把它驗證是不是對稱的呢？

　　3、師：這位同學(xué)說把它對折就能驗證出來，那你們一起來折一折看，桌子上每人有一張長方形的白紙，折好后同桌討論。

　　4、師：你是怎么折的，誰愿意上來折一折蝴蝶看看？

　　師；請你邊折邊說你是怎么折的。（強調(diào)一定是要對折）

　　提問對折后你發(fā)現(xiàn)什么？

　　生1：形狀一樣；

　　生2：邊線一樣；

　　生3：兩邊對齊......

　　對折后兩邊完全重合

　　教師演示蝴蝶對折，邊折邊說：對折后，我們從左邊看可以看見右半邊嗎？從右邊看可以看見左半邊嗎？說明對折后是完全重合的。（板書：完全重合）

　　師：那我們來看看這兩個圖形是完全重合的嗎？

　?。?）演示樹葉，問：樹葉能重合嗎？生：能。 師：而且是完全重合。

　?。?）演示長方形桌子。

　?。?）把三個圖形貼在黑板上

　　5、師：同學(xué)們你們看看，這三幅圖對折后是不是都有一條折痕？其實這條折痕所畫出來的直線就是條軸，它的數(shù)學(xué)名字叫對稱軸，我們一般用虛線來表示。（畫蝴蝶的對稱軸）

　　師：請你們找出這兩個圖形的对称轴，誰來？

　　師把蝴蝶的方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生找對稱軸。

　　小結(jié)：不管在什么方向，只要它沿著直線對折后，兩邊能完全重合，就是它的對稱軸。

　　出示課件三個圖形的对称轴，出字幕：沿著一條直線對折后圖形兩邊能完全重合。

　　師：通過剛才的操作，我們就發(fā)現(xiàn)了這三個圖形都是沿著一條直線對折后圖形兩邊能完全重合，也就是它們軸的兩邊是完全對稱的，像這樣的圖形我們就把它叫做軸對稱圖形（板書：填滿課題《軸對稱圖形》）

　　全班齊讀課題

　　師：現(xiàn)在誰能用蝴蝶來說說什么樣的圖形是軸對稱圖形？（引導(dǎo)學(xué)生說：對折后圖形兩邊能完全重合的就是軸對稱圖形）

　　學(xué)生說完后師邊演示邊說：對折后圖形兩邊能完全重合的就是軸對稱圖形

　　請學(xué)生依次說出后面兩個圖形為什么也是軸對稱圖形

　　師強調(diào)中間這條這很就是它們的對稱軸

　　6師：好了，現(xiàn)在你們能不能判斷一個圖形是不是軸對稱圖形了嗎？誰來說說你是怎樣判斷的？（引導(dǎo)學(xué)生先把它對折，再看看他的兩邊能不能完全重合）

　　師：那我們現(xiàn)在來看看這個圖形，它是什么圖形？（出示：平行四邊形）

　　師：仔細觀察這條直線的兩邊是相等的嗎？大家看看他的大小一樣嗎？形狀呢？那它是軸對稱圖形嗎？怎樣驗證？（對折）請同學(xué)們折一折

　　匯報對折后結(jié)果

　　師：請你們說說它是不是軸對稱圖形？

　　師：說一說你是怎么折的？

　　師演示學(xué)生說的各種對折方法，小結(jié)：平行四邊形不管怎么對折都不能完全重合，大家說這樣的圖形是軸對稱圖嗎？看來我們要判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，一定要先怎樣？（對折）再看圖形的兩邊是否（完全重合），而不能看兩遍是不是一樣，一定要重合。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、師;那你們會不會判斷是不是軸對稱圖形了嗎？好那我們來比一比誰最厲害。

　　出示課件圖片

　　2、出示正方形圖，判斷是不是軸對稱圖形，提問：你是怎樣判斷的？

　　同桌拿出正方形圖片，找出有幾種對折方法。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：誰來說說正方形有幾種對折的方法？你是怎么折的？

　　3、出示每組一行題目判斷下面字母、數(shù)字、漢字、符號哪一個是軸對稱圖形

　　小組討論后匯報結(jié)果

　　匯報時，讓學(xué)生說說在沒有親自操作對折的的情況下，是用什么方法判斷是否是軸對稱圖形的。

　　師：我們沒有的實際折也可以通過腦袋想象對折，判斷是不是軸對稱圖形是嗎？這是一個不錯的方法，最后一組字母可以全班來判斷。

　　師，我們班的孩子真棒，個個都是火眼精金一眼就能判斷出軸對稱圖形，那老師還想再考考大家，好不好？

　　4、出示圖片，師：這兩條魚朝同一方向，你們來說說把它們對折后是軸對稱圖形嗎？

　　讓學(xué)生上來演示，并說說是不是軸對稱圖形。

　　師：那我們應(yīng)該怎樣來放這兩條小魚，才能讓他們對折后完全重合，是軸對稱圖形呢？

　　請學(xué)生演示自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生擺放兩條與方向相反，這樣對折后就能完全重合，才是軸對稱圖形。

　　6、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)會了怎樣判斷軸對稱圖形，你想不想自己剪一個漂亮的軸對稱圖形呢？好，請你用桌子上的白紙剪出一個美麗的軸對稱圖形。

　　請出一兩個學(xué)生展示自己的作品，說說自己是怎樣制作軸對稱圖形的。

　　四、小結(jié)：

　　同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了軸對稱圖形，知道沿著一條直線對折后圖形兩邊能完全重合，就是軸對稱圖形，我們的生活中還有許許多多的軸對稱圖形，希望同學(xué)們回到家里去找一找，好不好呀？

認識比課堂實錄【精選3篇】二

　　教材分析：

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)歷了分數(shù)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要為后面學(xué)習(xí)分數(shù)除法做準(zhǔn)備，因為一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法，歸結(jié)為乘這個數(shù)的倒數(shù)。這部分內(nèi)容通過兩個例題，主要教學(xué)倒數(shù)的意義和求倒數(shù)的方法。

　　設(shè)計理念：

　　本課強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，通過體驗、實踐、參與、交流和合作方式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會交流，相互評價，親歷知識的建構(gòu)過程。在求一個數(shù)的倒數(shù)時，讓學(xué)生先學(xué)后教，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、推理和概括的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生通過探究活動，認識倒數(shù)的意義，掌握找倒數(shù)的方法。

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、猜想、推理和概括的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　提供適當(dāng)?shù)膯栴}情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生體驗探索中成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)精神。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生通過探究活動，認識倒數(shù)的意義，掌握找倒數(shù)的方法。

　　教學(xué)難點：

　　使學(xué)生通過探究活動，認識倒數(shù)的意義，掌握找倒數(shù)的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話突破難點

　　1、談話——蘊含“兩個”，突破“互為”

　　師：老師也愿和六（1）班的同學(xué)成為朋友，你們愿意嗎？（愿意）那老師就是你們的…（朋友），你們是老師的…（朋友）。你們和老師互為朋友。（指板書：互為）

　　二、導(dǎo)入揭題，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　師：其實在我們的數(shù)學(xué)中也有類似的情況。今天這節(jié)課就讓我們一起來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的類似問題。揭題——（板書：倒數(shù)的認識）

　　師：看到“倒數(shù)”這個數(shù)學(xué)新名詞，你的腦子里產(chǎn)生哪些問題。

　　預(yù)設(shè)：什么是倒數(shù)？怎樣求倒數(shù)？……

　　這節(jié)課一起來探究這些問題？

　　三、創(chuàng)設(shè)活動情景，理解概念——“倒數(shù)是什么”

　　師：我們剛剛研究了分數(shù)乘法，老師想了解大家掌握的怎么樣？請看計算。

　　1、在分類中理解“是什么”

　　①5/8×8/5②0。25×4③3/4+1/4

　　④1。6—3/5⑤13/7×7/13⑥3/2×6/5×5/9

　　計算后你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　師：如果請你將這六個算式分成兩類，你準(zhǔn)備怎么分？

　?。▽W(xué)生匯報：乘積是1。）[適當(dāng)處板書：乘積是1]

　　歸納總結(jié)：分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，得到的答案也不同，今天我們就研究這一類的算式。

　　師：這三個算式有什么共同的特征嗎？

　　預(yù)設(shè)：乘積是1。

　　2、舉例感悟“怎么做”

　　師：你還能舉出這樣的例子嗎？

　　還能舉出與這些算式不同的例子嗎？還能舉出不同的算式嗎？

　　歸納總結(jié)：像剛才舉的這些例子，他們都有一個共同的特點?。ǔ朔e是1）在數(shù)學(xué)上“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”。如5/8×8/5=1，我們就可以說5/8和8/5互為倒數(shù)，還可以怎么說？如我們表述朋友的關(guān)系。

　　5/8倒數(shù)是8/5，8/5倒數(shù)是5/8。

　　師：同學(xué)們說得很好。倒數(shù)是表示兩個數(shù)之間的關(guān)系，它們是相互依存的，所以必須說清一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，而不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。

　?、?。25×4這兩個數(shù)的關(guān)系可以怎么說？請您告訴你的同桌。

　?。▽W(xué)生活動）

　　⑤13/7×7/13

　　3、在思辨中深入理解

　　師：能說3/4和1/4互為倒數(shù)嗎？為什么？

　　師：能說3/2、6/5和5/9互為倒數(shù)嗎？為什么？

　　四、運用概念，探究方法——“怎樣求倒數(shù)”

　　過渡：大家對倒數(shù)理解的很不錯，那么我給你一個數(shù)你能找出它的倒數(shù)嗎？

　?。ㄍ队?，出示例2）

　　1、求下面各數(shù)的倒數(shù)

　　3/5267/20。610。250

　　學(xué)生嘗試。

　　回報交流。

　　師：這組數(shù)中，你最喜歡求哪些數(shù)的倒數(shù)？為什么？

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：我最喜歡求分數(shù)的倒數(shù)，因為把分數(shù)的分子、分母調(diào)換位置，它們的乘積就是1。很容易，所以我喜歡求。

　　生2：我最喜歡求1的倒數(shù)，因為1的倒數(shù)可以寫成分數(shù)，分子、分母調(diào)換位置還是，1的倒數(shù)就是1。很有趣，所以我喜歡求1的倒數(shù)。生：進行計算。

　　師：這組數(shù)中，你最不喜歡哪個數(shù)的倒數(shù)？

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：我最不喜歡求0的倒數(shù)，因為0如果寫成分數(shù)，要是調(diào)換分子、分母的位置就是，0不能作分母（0不能作除數(shù)）。0好像沒有倒數(shù)。

　　生2：再說0乘任何數(shù)都等于0，也不等于1呀，0肯定沒有倒數(shù)。

　　師：那你是怎樣求26的倒數(shù)的呢？

　　你是怎樣求一個小數(shù)的倒數(shù)的呢？

　　歸納總結(jié)：我們求了這么多數(shù)的倒數(shù)，誰來總結(jié)一下求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

　　生1：求一個數(shù)的倒數(shù)，只要把分子分母調(diào)換位置。

　　2、強調(diào)書寫格式

　　師：剛才老師看到有學(xué)生是這樣寫的，可以嗎？（3/5=5/3）

　　歸納總結(jié)：互為倒數(shù)的兩個數(shù)是不會相等的（1除外）。我們在書寫時要寫清誰是誰的倒數(shù)，或誰的倒數(shù)是誰，如老師黑板上寫的一樣。

　　先說說下面每組數(shù)的倒數(shù)，再看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　（1）3/4的倒數(shù)是（）（2）9/7的倒數(shù)是（）

　　2/5的倒數(shù)是（）10/3的倒數(shù)是（）

　　4/7的倒數(shù)是（）6/5的倒數(shù)是（）

　?。?）1/3的倒數(shù)是（）（4）3的倒數(shù)是（）

　　1/10的倒數(shù)是（）9的倒數(shù)是（

　　nbsp；1/13的倒數(shù)是（）14的倒數(shù)是（）

　　由學(xué)生說出各數(shù)的倒數(shù)。

　　師：請你仔細觀察，看能從中發(fā)現(xiàn)什么，發(fā)現(xiàn)得越多越好。

　　師：小組間可以先互相說一說。

　　匯報：

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：我從第一組中發(fā)現(xiàn)真分數(shù)的倒數(shù)都是假分數(shù)。

　　生2：我從第二組中發(fā)現(xiàn)假分數(shù)的倒數(shù)是真分數(shù)或者假分數(shù)。

　　生3：真分數(shù)的倒數(shù)都小于1，假分數(shù)的倒數(shù)大于1。

　　3、填空：

　　7×（）=15/2×（）=（）×0。25=0。17×（）=1

認識比課堂實錄【精選3篇】三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。

　　2、能正確讀寫比，會求比值，理解比與除法、分數(shù)的關(guān)系。

　　3、能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在。

　　教學(xué)重點：

　　理解比的意義

　　教學(xué)難點：

　　理解比與分數(shù)、除法的關(guān)系

　　教學(xué)過程：

　　一、 提供實例，感受比的意義。

　　1。 談話導(dǎo)入：老師先自我介紹一下，我今年32歲，我家里有個8歲的兒子，我是余杭區(qū)實驗小學(xué)的一名老師；你也能像老師一樣來介紹一下你們的班級嗎？（男、女生人數(shù)）

　　2。 我的年齡和兒子的年齡，男生人數(shù)和女生人數(shù)，每兩個量之間都存在著一定的關(guān)系，你能用算式來比較兩個量之間的關(guān)系嗎？（列算式并說算式表示什么？）

　　3。 像這樣年齡之間的倍數(shù)關(guān)系，我們可以用比的形式來表示。（揭示課題，初步認識比）

　　4。 哪些算式也可以用比來表示。（理解比的意義）

　　5。 認識比各部分的名稱。

　　二、聯(lián)系實際，進一步理解比。

　　1。在生活中我們還遇到過這樣的比，（出示圖片）你知道2∶ 1表示什么意思嗎？嘗試說。

　　2。請你來試一試，下面的水和甘蔗汁如何調(diào)配？

　　3。你現(xiàn)在知道2∶ 1表示什么了嗎？

　　4。師生共同討論5 ∶ 1和1 ∶ 1的含義。

　　5。小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道了比可以表示兩個量之間的什么關(guān)系？

　　三、進一步理解比的意義。

　　1。比除了表示兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系，還可以表示其它的關(guān)系。我們來看圖，比一比誰的速度快？快多少？（列式計算）

　　2。匯報。根據(jù)算式列出比。明確：因為速度=路程÷時間，速度實際上表示了路程與時間的關(guān)系。我們也可以用比來表示路程與時間的關(guān)系。 40∶2表示什么呢？

　　3。你能用比來表示騎車人走的路程與時間的比嗎？（出示：騎車人走的路程與時間的比是45∶3）

　　4。根據(jù)下面信息寫出比。

　　蘋果3千克15元?？們r與數(shù)量的比是（ ）

　　一個打字員5分鐘打字500個。打字總個數(shù)與時間的比是（ ）

　　四、理解比的意義。

　　1。 關(guān)于比你知道了什么？舉例生活中的比。（足球比賽中的3∶2，是比嗎？）

　　2。 練習(xí)。

　　3。 比較比、除法、分數(shù)三者之間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　五、練習(xí)。

　　六、拓展。

　　糖水的甜度。

　　出示：兩杯糖水，并標(biāo)出糖和水質(zhì)量的比，第一杯是1 ∶ 20，第二杯是1 ∶ 25。

　　提問：你知道哪杯水甜嗎？為什么？

　　出示：第三杯中糖4克，水100克。

　　談話：這杯糖水和剛才的哪一杯一樣甜？先想一想，再和同桌說一說你是怎樣比較的。

　　提問：根據(jù)第一杯糖和水質(zhì)量的比是1 ∶ 20，你能說出第一杯中糖和糖水質(zhì)量的比嗎？

　　七、你能聯(lián)系實際說說1 ∶ 4的含義嗎？